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儿童文学阅读中的唤醒教育探讨
     
                                        夏金兰  四川职业技术学院  四川  遂宁  629000 
摘  要:儿童文学阅读的作用在于通过文学艺术魅力,让学生树立正确的情感认识和审美观,形成一种正确的社会价值观,唤醒学生纯朴善良的本性。通过阅读儿童文学,学生可以在感悟文学之美的同时,扩大视野,增长知识,全面提高学生的综合素质。本文简要陈述了儿童阅读唤醒式教育内涵,分析了儿童文学作品的唤醒功能,并提出了唤醒式教育构建机制,希望有助于儿童文学阅读中的唤醒式教育研究。 
关键词:儿童;文学阅读;唤醒式教育 
作者简介:夏金兰,女,四川遂宁人,四川职业技术学院,讲师,文学硕士。研究方向:汉语言文学。 
[中图分类号]:I207.8  [文献标识码]:A   
[文章编号]:1002-2139(2014)-11-000-01 
引言 
   教育是国家振兴的基石,素质教育一直是教育工作的目标。在小学教学过程中,素质教育可以为学生的全面发展打下坚实基础。儿童文学阅读成为培养学生综合素养的重要渠道,儿童文学具有唤醒式教育功能,它可以激发学生潜力,让学生树立健全的人格。通过阅读儿童文学,温暖学生的心灵,用唤醒教育的魅力激发学生的爱心,让爱心在每一个孩子心中扎根。 
一、唤醒式教育的内涵 
   德国教育学家斯普朗格曾经说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要将人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒”。儿童文学的教育作用不在于教会学生认识、记忆多少文字,而在于唤醒人类纯朴善良的本性,并将学生的创造力诱导出来。在儿童教育阶段,通过阅读儿童文学作品,唤醒学生的个人意识,让其积极主动地追求理想价值。这种教育不在于培养具体知识技能,而在于激发学生的自主创造意识。 
   教育的任务不在于传授既有的知识技能,而在于培养学生的学习能力。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说:“教育本身就意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。儿童文学的首要任务在于唤醒儿童内心深处的真、善、美,让学生形成一种良好的人生观,正确面对未来生活。儿童文学教育的功能绝非是单纯的文化传递,更重要的意义在于它是一种人格心灵的唤醒。 
   唤醒教育强调学生的能动性,学生是学习的主体。儿童文学的作用是为激发学生的潜力提供辅助工具,这也体现了唤醒式教育的特性。通过儿童文学的教育作用,促使儿童形成独立思考、独立判断的能力,让学生成为学习的主体。因为学习是永无止境的,因此,学生在学习时,唤醒教育培养学生的学习能力,有利于学生的长期发展。 
二、儿童文学作品的唤醒功能 
   (一)激发学生的阅读兴趣 
   儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品,其内容生动活泼、通俗易懂,很受儿童欢迎。儿童文学作品和儿童心理具有天然的亲近性,容易唤醒儿童的阅读兴趣。在儿童阅读过程中,文学作品可以为学生阅读提供正确的指导,全面提升学生的阅读能力。儿童作品具有很强的趣味性,可以激发学生的阅读兴趣。学生可以在轻松愉快地状态下,汲取丰厚鲜美的文学养分,提高学生的阅读能力、想象力。 
   (二)唤醒人类天性 
   “人之初,性本善”是三字经里的第一句话,意思指善良是人的天性,是人生命力最原始的部分,人们生来带有一颗善良、纯朴的心灵。但是,受社会整体环境的影响,许多孩子面对的是大量的成人世界的言语、行为规范,孩子们缺乏相应的辨识能力,也缺乏家长的正确引导,形成一种胆怯懦弱的性格。儿童文学可以将儿童世界的真、善、美进行放大,让孩子在阅读的同时,感受世界的美好。通过儿童文学的阅读,感悟文学作品描绘的文学意境,唤醒人类心灵深处的真、善、美,唤醒儿童世界失落的真情。 
   (三)唤醒沉睡自我 
   由于我国教育工作进展速度较慢,人们形成了很强烈的物质观念。在社会生活中,许多人只注重物质享受,而忽略了精神层次的追求。这对青少年的世界也产生了很大的影响,这种强烈的自我意识,很容易导致学生天性的迷失。儿童文学作品注重描述青少年的内心世界,可以激发学生的自然天性。儿童可以通过文学阅读,引发对自我的认识,唤醒学生内心深处的自我,让学生摆脱外界物质观念的困扰。 

三、唤醒教育理念下的儿童文学阅读实践探索 
   在儿童教学过程中,可以开设儿童文学阅读选修课程。通过开设选修课程,增加学生的阅读机会。在儿童文学选修课上,教师可以指导学生阅读,不断补充儿童文学方面的知识素养。同时,教师可以在选修课上,及时了解学生的阅读动态,了解学生的阅读兴趣,并据此对选修课的课程内容作相应的调整,全面培养学生的阅读兴趣。 
   语文教学强调充分利用文学资源,并不能将教学能容局限于课文。在教学过程中,教师可以吸收和借鉴一些优秀的课外读物,许多优秀的儿童文学作品充满了丰富的感情。教师可以将阅读到的优秀文学作品纳入课堂教学中,丰富儿童文学教学内容,开拓学生视野。儿童文学作品可以扩大孩子的视野,提升儿童的审美观,获取大量的间接经验。而且儿童文学读物可以培养良好的性情,让儿童形成交稿水平的自我效能感,并树立自信、开朗、乐观的生活心态。 
   在儿童文学作品的学习,确立学生的主体地位,教师不再是权威的知识传授者。学生在学习过程中具有很强的自主性和选择性,教师为学生提供学习指导,引导学生树立正确的认识观。儿童文学的唤醒式阅读可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的自主性,培养学生的探索研究能力。通过将儿童文学阅读的主动权交到学生手中,发挥学生的自主创新能力。儿童文学阅读的重要作用在于激发学生的学习积极性,培养学生的学习热情,让学生形成一种良好的学习习惯,全面提高学生的综合能力。 
结语: 
   教育的作用在于唤醒,在青少年教育工程中,需要唤醒人的本性,让人以质朴真诚的状态面对生活。在小学教学过程中,增设儿童文学阅读课程,可以起到唤醒作用。但是,如何最大程度上实现儿童阅读的唤醒功能,需要我们进行不断地研究探索。在小学语文教育过程中,我们应当广泛开展儿童文学阅读课程,在实践中总结经验,不断提高儿童文学阅读的唤醒功能。 
参考文献: 
[1] 彭京美. 儿童读者的发现对儿童文学教学的启示[D]. 山东师范大学 2010  
[2] 李庆萍. 在阅读教学中唤醒学生主体意识的策略[J]. 运城学院学报. 2004(06) 
[3] 周晓波主编.当代儿童文学与素质教育研究[M]. 少年儿童出版社, 2004  
[4] (美)托马斯·阿姆斯特朗(Thomas Armstrong)著,王文忠,徐金灿译.唤醒孩子的天赋[M]. 新华出版社, 2005  
    
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